Apa saja peran counselor?

Konselor biasanya mendapatkan tugas khusus untuk bertanggungjawab dan mengembangkan aspek-aspek tugas bimbingan yang memerlukan waktu khusus dan memerlukan ketrampilan khusus juga. Tugas penting psikolog sebagai konsultan pembimbing antara lain sebagai berikut:
1. Melakukan diagnostik bagi anak-anak yang mengalami kesulitan belajar, yang berprestasi di bawah kemampuan(underachiever), yang menunjukkan adanya gangguan emosi, dan yang memerlukan bantuan khusus lain, atau yang perlu mendapat rekomendasi untuk bantuan khusus di luar sekolah.
2. Melakukan konseling bagi anak-anak yang mengalami kesulitan pribadi dalam kehidupan sekolah.
3. Membantu mencarikan bantuan bagi anak-anak tidak mampu membutuhkan perlengkapan sekolah maupun perlengkapan lain (kaca mata, alat bantu pendengaran, pakaian, dll).
4. Konsultasi dengan guru, kepala sekolah, orang tua, dan membantu mereka memahami perkembangan anak normal maupun perkembangan anak bermasalah.
5. Mengirimkan anak yang memerlukan perlakuan intensif, perlakuan spesialis atau lembaga masyarakat, dan menginterpretasikan hasil diagnostik serta rekomendasi kepada guru dan orang tua.
6. Memberikan penataran atau ceramah kepada guru mengenai perkembangan dan perilaku anak normal, dalam pengelolaan kelas, kesehatan mental, pelaksanaan dan interpretasi berbagai tes, pemeliharaan dan penggunaan catatan kumulatif, teknik wawancara, maupun bantuan-bantuan lain yang diperlukan guru untuk menjalankan tugas sebagai pendidik maupun pembimbing.
7. Membentuk dan mengembangkan program bimbingan untuk menanggulangi masalah pribadi yang umum, kebiasaan belajar, orientasi pekerjaan, dan persiapan masuk sekolah.
8. Menginterpretasikan program-program bimbingan tersebut di atas bagi orangtua maupun bagi orang lain dan lembaga masyarakat di luar sekolah.
9. Melakukan penelitian dan evaluasi efektivitas program bimbingan.

Daftar Pusaka
Sukadji,S. (2000). Psikologi pendidikan dan psikologi sekolah.Depok: Lembaga Pengembangan Sarana Pengukuran dan Pendidikan Psikologi (LPSP3) Fakultas Psikologi Universitas

Perbedaan antara psikologi pendidikan dengan psikologi sekolah

Psikologi Pendidikan
Psikologi Pendidikan adalah ilmu yang mempelajari bagaimana manusia belajar dalam pendidikan pengaturan, efektivitas intervensi pendidikan, psikologi pengajaran, dan psikologi sosial dari sekolah sebagai organisasi. Psikologi pendidikan berkaitan dengan bagaimana siswa belajar dan berkembang, dan sering terfokus pada sub kelompok seperti berbakat anak-anak dan mereka yang tunduk pada khusus penyandang cacat .

Menurut Muhibin Syah (2002), psikologi pendidikan adalah sebuah disiplin psikologi yang menyelidiki masalah psikologis yang terjadi dalam dunia pendidikan. Sedangkan menurut ensiklopedia amerika, Psikologi pendidikan adalah ilmu yang lebih berprinsip dalam proses pengajaran yang terlibat dengan penemuan – penemuan dan menerapkan prinsip – prinsip dan cara untuk meningkatkan keefisien di dalam pendidikan.

Sedangkan menurut Witherington, Psikologi pendidikan adalah studi sistematis tentang proses-proses dan faktor-faktor yang berhubungan dengan pendidikan manusia.

Tardif (dalam Syah, 1997: 13) juga mengatakan bahwa Pengertian Psikologi Pendidikan adalah sebuah bidang studi yang berhubungan dengan penerapan pengetahuan tentang perilaku manusia untuk usaha-usaha kependidikan.

Dari beberapa pendapat tentang psikologi pendidikan, kami mengambil kesimpulan bahwa Pengertian Psikologi Pendidikan adalah ilmu yang mempelajari tentang perilaku manusia di dalam dunia pendidikan yang meliputi studi sistematis tentang proses-proses dan faktor-faktor yang berhubungan dengan pendidikan manusia yang tujuannya untuk mengembangkan dan meningkatkan keefisien di dalam pendidikan.

Lingkungan Kerja
psikolog pendidikan Kebanyakan menghabiskan sebagian besar waktu mereka bekerja di sekolah-sekolah dan pengaturan pendidikan lainnya. Mereka juga menghabiskan waktu di kantor dewan. Jam normal kerja 37 per minggu, tetapi kadang-kadang mungkin perlu untuk bekerja malam hari dan akhir pekan.

Kegiatan Harian
Pendidikan psikolog bekerja di pembibitan, sekolah, perguruan tinggi dan satuan pendidikan khusus dengan anak-anak dan keluarga mereka, guru, pejabat lainnya otoritas lokal dan lembaga lainnya. Tujuan mereka adalah untuk meningkatkan kemampuan belajar anak-anak dan memungkinkan guru untuk memahami masalah-masalah psikologis anak-anak dan memenuhi kebutuhan dukungan tambahan mungkin mereka miliki.

Psikolog pendidikan menghadapi berbagai isu dalam pekerjaan mereka. Beberapa anak memiliki kesulitan belajar dalam membaca dan menulis, yang lain memiliki masalah sosial dan / atau emosional, yang menyebabkan mereka menjadi mengganggu di kelas. Lain telah kesulitan belajar khusus seperti disleksia. Kadang-kadang psikolog pendidikan mungkin bertemu anak-anak yang sangat berbakat yang memiliki masalah berhubungan dengan orang tua atau guru harapan mereka.
Seorang psikolog pendidikan akan melihat kebutuhan orang muda baik di sekolah dan di rumah. penilaian psikologi pendidikan dapat melibatkan bekerja secara langsung dengan anak-anak dan / atau tidak langsung dengan guru dan orang tua.

Directed work meliputi:
* Mengamati perilaku anak di sekolah - baik di kelas dan di taman bermain;
* Berbicara langsung kepada anak;
* Pengujian seorang anak untuk memeriksa kemampuan dan pengembangan intelektual.

Indirected work meliputi:
* Membahas anak, mereka guru orang tua dan orang lain yang mengenal mereka dengan baik;
* Meninjau karya anak telah dilakukan di sekolah;
* Konsultasi dengan para profesional lain seperti pekerja sosial dan profesional medis.

Setelah penilaian selesai, rekomendasi yang dibuat untuk ditindaklanjuti seperti:
* Konseling atau terapi keluarga sesi;
* Perencanaan program pembelajaran dengan guru; guru pelatihan dalam teknik untuk menangani masalah perilaku.
Psikolog pendidikan juga memainkan peran penting dalam pengembangan suatu dewan lokal kebijakan pendidikan dan terlibat dalam kebijakan, pengembangan meninjau dan menggelar. Mereka juga sering terlibat dengan multi-lembaga kelompok kerja untuk mengembangkan kebijakan dan melaksanakan penelitian strategis dan kegiatan perencanaan pada kedua tingkat lokal dan nasional.
Keterampilan & Interests
Psikolog Pendidikan membutuhkan:
* Baik komunikasi dan kemampuan interpersonal dalam rangka membangun hubungan dengan anak-anak, orang tua dan guru;
* Komitmen untuk membantu orang muda mengatasi kesulitan belajar dan perilaku;
baik keterampilan pemecahan masalah;
* Sensitivitas, kebijaksanaan dan kesabaran;
* Keterampilan menulis laporan yang baik dan organisasi;
* Kemampuan untuk beradaptasi dengan perubahan dan tantangan situasi kerja;
* Baik penelitian dan pengembangan keterampilan.

Psikologi sekolah
Psikologi sekolah berusaha menciptakan situasi yang mendukung bagi anak didik dalam mengembangkan kemampuan akademik, sosialisasi, dan emosi.Yang bertujuan untuk membentuk mind set anak
Psikolog Sekolah membantu anak-anak dan remaja berhasil secara akademis, sosial, perilaku, dan emosional. Mereka berkolaborasi dengan pendidik, orang tua, dan profesional lainnya untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman, sehat, dan mendukung yang memperkuat hubungan antara rumah, sekolah, dan masyarakat untuk semua siswa.

Sekolah psikolog sangat terlatih baik dalam psikologi dan pendidikan, menyelesaikan minimal program sarjana tingkat spesialis (jam pascasarjana minimal 60 semester) yang meliputi diawasi magang selama setahun. Pelatihan ini menekankan persiapan dalam kesehatan mental dan intervensi pendidikan, perkembangan anak, pembelajaran, perilaku, motivasi, kurikulum dan pengajaran, penilaian, konsultasi, kolaborasi, hukum sekolah, dan sistem. Psikolog sekolah harus disertifikasi dan / atau lisensi oleh negara di mana mereka bekerja. Mereka mungkin juga nasional disertifikasi oleh Psikologi Sekolah Nasional Badan Sertifikasi (NSPCB). Asosiasi Psikolog Sekolah Nasional menetapkan standar etika dan pelatihan untuk praktek dan pelayanan.

Apa yang lakukan seorang Psikolog Sekolah ?
Psikolog Sekolah Bekerja Dengan Siswa ke:

* Menyediakan konseling, pengajaran, dan pendampingan bagi mereka yang berjuang dengan sosial, emosional, dan masalah perilaku
* Meningkatkan prestasi dengan menilai hambatan belajar dan menentukan strategi instruksional yang terbaik untuk meningkatkan pembelajaran
* Mempromosikan kesehatan dan ketahanan dengan memperkuat komunikasi dan keterampilan sosial, pemecahan masalah, manajemen kemarahan, self-regulasi, penentuan nasib sendiri, dan optimisme
* Meningkatkan pemahaman dan penerimaan beragam budaya dan latar belakang
Psikolog Sekolah Bekerja Dengan Siswa dan Keluarganya untuk:
* Mengidentifikasi dan alamat belajar dan masalah perilaku yang mengganggu dengan keberhasilan sekolah
* Evaluasi kelayakan untuk layanan pendidikan khusus (dalam sebuah tim multidisiplin)
* Mendukung kesehatan siswa sosial, emosional, dan perilaku
* Ajarkan mengasuh dan meningkatkan kolaborasi rumah-sekolah
* Membuat arahan dan membantu mengkoordinasikan dukungan layanan komunitas

Psikolog Sekolah Bekerja Dengan Guru untuk:

* Mengidentifikasi dan mengatasi hambatan akademis untuk belajar
* Desain dan implementasi sistem pemantauan kemajuan siswa
* Desain dan menerapkan intervensi akademis dan perilaku
* Instruksi Dukungan individual efektif
* Menciptakan lingkungan kelas yang positif
* Memotivasi semua siswa untuk terlibat dalam pembelajaran

Psikolog Sekolah Bekerja Dengan Administrators untuk:

* Mengumpulkan dan menganalisis data yang terkait dengan perbaikan sekolah, hasil siswa, dan persyaratan akuntabilitas
* Melaksanakan program-program pencegahan sekolah-lebar yang membantu mempertahankan sekolah positif iklim kondusif untuk belajar
* Kebijakan sekolah Mempromosikan dan praktek yang menjamin keselamatan semua siswa dengan mengurangi kekerasan di sekolah, bullying, dan pelecehan
* Menanggapi krisis dengan menyediakan kepemimpinan, pelayanan langsung, dan koordinasi dengan pelayanan masyarakat yang dibutuhkan
* Desain, menerapkan, dan mengumpulkan dukungan untuk program sekolah kesehatan jiwa yang menyeluruh

Psikolog Sekolah Bekerja Dengan Penyedia Masyarakat untuk:

* Mengkoordinasikan penyerahan jasa kepada siswa dan keluarga mereka di dalam dan di luar sekolah
* Bantuan siswa transisi ke dan dari lingkungan sekolah dan komunitas pembelajaran, misalnya pengobatan perumahan atau program peradilan anak

Dimana Psikolog Sekolah Kerja
Sebagian besar psikolog sekolah bekerja di sekolah. Namun, mereka bisa berlatih dalam berbagai setting termasuk:

* Umum dan sekolah swasta
* Universitas
* Kesehatan berbasis sekolah dan pusat kesehatan mental
* Berbasis masyarakat sehari-pengobatan atau klinik perumahan dan rumah sakit
* Pusat keadilan Juvenile
* Swasta praktek

Bagaimana Sekolah Psikolog membuat perbedaan di sekolah?
Semua anak-anak dan remaja menghadapi masalah dari waktu ke waktu. Mereka mungkin:
* Merasa Takut untuk pergi ke sekolah
* Memiliki kesulitan mengatur waktu mereka secara efisien
* Kurangnya kemampuan belajar efektif
* Jatuh tertinggal dalam pekerjaan sekolah mereka
* Kurangnya disiplin diri
* Khawatir tentang masalah keluarga seperti perceraian dan kematian
* Merasa cemas atau tertekan
* Percobaan dengan obat-obatan dan alkohol
* Pikirkan tentang bunuh diri
* Khawatir tentang seksualitas mereka
* Wajah situasi sulit, seperti yang berlaku untuk perguruan tinggi, mendapatkan pekerjaan, atau berhenti sekolah
* Pertanyaan bakat dan kemampuan mereka

DAFTAR PUSAKA
http://belajarpsikologi.com/pengertian-psikologi-pendidikan/
http://ilmu-psikologi.blogspot.com/2009/05/pengertian-psikologi-pendidikan.html
http://www.scribd.com/doc/51709600/172/Psikologi-sekolah
http://ww2.prospects.ac.uk/p/types_of_job/educational_psychologist_job_description.jsp
http://www.nasponline.org/about_sp/whatis.aspx
http://www.lgcareers.com/careers-az/educational-psychologist/

Kapankah bimbingan itu dibutuhkan di lingkungan sekolah?

Bimbingan dibutuhkan saat keputusan untuk menentukan pilihan harus dilaksanakan. Karena seperti telah diterangkan dalam pengertiannya, yaitu:
1. Bimbingan merupakan bantuan untuk membuat keputusan yang bijaksana mengenai pilihan.
2. Bila tidak ada pilihan pun, bimbingan tetap diperlukan dimana untuk membantu individu memahami dan menerima situasi tanpa pilihan ini. Dengan kata lain, bimbingan juga membantu seseorang agar dapat bekerja sama dengan sesuatu yang tidak dapat dihindari.
3. Bimbingan juga diperlukan pada saat orang tidak sadar bahwa ia mempunyai pilihan lain. Namun pilihan sering kali dilakukan berdasarkan pengalaman memilih masa lalu atau terpengaruh oleh pilihan orang lain.
4. Tidak berarti bimbingan hanya diberikan pada masa-masa kritis, tetap pelayanan disediakan bagi setiap anak normal yang mengatasi masalah perkembangan normal.
5. Bimbingan juga dapat diberikan pada saat seseorang dalam keadaan tidak optimal untuk membuat keputusan walaupun keputusan dapat dilakukan berdasarkan pengalaman nyatanya.
6. Bimbingan perlu membantu anak-anak muda mengembangkan teknik untuk memanfaatkan pengalamannya sendiri maupun pengalaman orang lain dalam memecahkan masalah dan dalam menyesuaikan diri dengan kehidupan.

DAFTAR PUSAKA
Sukadji,S. (2000). Psikologi pendidikan dan psikologi sekolah.Depok: Lembaga Pengembangan Sarana Pengukuran dan Pendidikan Psikologi (LPSP3) Fakultas Psikologi Universitas

What is Attention Deficit Hyperactivity Disorder? Dan apa karakteristik anak giftedness serta bagaimana cara mendidik anak giftedness?

Attention Deficit Hyperactivity Disorder atau ADHD adalah ketidakmampuan anak yang cirri-cirinya antara lain: Kurang perhatian ; Hiperaktif; dan Impulsif. Anak yang kurang perhatian (inattentive) sulit berkonsentrasi pada satu hal dan mungkin cepat bosan mengerjakan tugas. Anak hiperaktif menunjukan level aktivitas fisik yang tinggi, hampir selalu bergerak. Anak impulsive sulit mengendalikan reaksinya dan gampang bertindak tanpa pikir panjang. Anak yang menunjukkan gejala ADHD bisa didiagnosa sebagai :
1. ADHD dengan kecenderungan lebih pada kurang perhatian
2. ADHD dengan kecenderungan lebih pada hiperaktif/impulsif
3. ADHD dengan kecenderungan baik itu kurang perhatian maupun hiperaktif/impulsive
Anak berbakat punya kecerdasan di atas rata-rata (biasanya IQ di atas 130) dan memiliki bakat unggul di beberapa bidang, seperti seni, music, atau matematika. Menurut Ellen Winner (1996), seorang ahli di kreativitas dan anak berbakat, mendeskripsikan 3 kriteria yang menjadi ciri anak berbakat:
1. Dewasa lebih dini (precocity). Anak berbakat => anak yang dewasa sebelum waktunya apabila diberi kesempatan untuk menggunakan bakat atau talenta mereka. Mereka mulai menguasai suatu bidang lebih awal ketimbang teman-temannya yang tidak berbakat.
2. Belajar menuruti kemauan mereka sendiri. Anak berbakat belajar secara berbeda dengan anak lain yang tak berbakat. Mereka tidak membutuhkan banyak dukungan atau scaffolding dari orang dewasa. Mereka juga sering membuat penemuan dan memecahkan masalah sendiri dengan cara yang unik di bidang yang memang menjadi bakat mereka.
3. Semangat untuk menguasai. Anak berbakat tertarik untuk memahami bidang yang menjadi bakat mereka. Mereka memperlihatkan minat besar dan obsesif dan kemampuan focus yang kuat. Mereka tidak perlu didorong oleh orang orang tuanya. Mereka mempunyai motivasi internal yang kuat.
Anak berbakat tidak terasa tertantang dapat mengganggu, tidak naik kelas, dan kehilangan semangat untuk berprestasi. Terkadang anak-anak ini suka bolos, pasif, dan apatis terhadap sekolah. Empat opsi program untuk anak berbakat adalah:
- Kelas khusus => ini adalah cara yang lazim untuk mendidik anak berbakat. Kelas khusus selama masa sekolah regular dinamakan program “pull-out”. Beberapa kelas khusus diselenggarakan setelah sekolah regler atau di masa liburan.
- Akselerasi dan pengayaan di kelas regular.
- Program mentor dan pelatihan. Beberapa pakar percaya ini adalah cara penting yang jarang dipakai untuk memotivasi, menantang, dan mendidik anak berbakat secara efektif.
- Kerja/studi atau program pelayanan masyarakat.

Daftar Pusaka :
SANTROCK, JOHN.W. Psikologi Pendidikan, Edisi Kedua, Jakarta : Kencana ,2010

Sukadji,S. (2000). Psikologi pendidikan dan psikologi sekolah.Depok: Lembaga Pengembangan Sarana Pengukuran dan Pendidikan Psikologi (LPSP3) Fakultas Psikologi Universitas Indonesia.

Pembahasan Kelompok Tentang Fenomena Pendidikan

Kelompok :
Lia Hairani (10-001)
Lisa Chairani (10-015)
Weillon Chaidir (10-123)

Fenomena yang kami dapat :
1. Menengok Fenomena RSBI (Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional) Di Tulungagung; Sebuah Diskriminasi Pendidikan
2. Fenomena Pendidikan di Indonesia: Mengapa Harus Mahal?!
3. Pelaksanaan "Study Tour" Dinilai Sudah Salah Arah

Pembahasan Untuk masing-masing Fenomena
Fenomena yang 1
Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional adalah kebijakan pemerintah dengan menerapkan konsep sekolah berbasis ICT (information communication and technology). Hal ini terlihat dengan adanya kerja sama yang konsisten antara pemerintah pusat dan pemerintah di masing-masing kota/kabupaten dan minimal satu sekolah di setiap jenjangnya.
Daerah Tulungagung yang didiskriminasi sebab syarat-syarat yang harus dipenuhi itu tidak bisa terpenuhi oleh peserta didik Tulungagung karena banyaknya penduduk mereka adalah TKI yang sering berpindah daerah. Sehingga banyak peserta didik yang pintar sekalipun harus gigit jari karena tidak memenuhi syarat untuk mengikuti program RSBI.

Menurut Teori Psikologi Pendidikan
Psikolog pendidikan harus mengikuti perkembangan mendadak dari area menejemen kelas dan desain instruksional, pengukuran dan penggunaan gaya dan strategi belajar, penelitian dalam metakognitif, peningkatan aplikasi pendidikan jarak jauh, dan perluasan dari pengembangan dan aplikasi teknologi untuk tujuan instruksional. Karena akan bekerja dengan pendidikan, seorang yang mempelajari materi ini perlu memperhatikan hal-hal berikut.
1. Proses perkembangan siswa
proses ini tentu saja harus disadari oleh individu yang bekerja dalam pendidikan. Perkembangan siswa – terlebih dalam ranah cipta – dengan segala variasi dan keunikannya merupakan modal siswa untuk belajar, apapun halnya.
2. Cara belajar siswa
dalam hal ini berkaitan pula dengan kesulitan-kesulitan yang dialami siswa dalam belajar.
3. Cara menghubungkan belajar dan mengajar
4. Pengambilan keputusan untuk pengelolaan proses belajar mengajar.
Dalam fenomena ini bahwa seharusnya tidaklah diskriminasi dalam perencanaan program belajar yang demikian, siswa tidak diberi kesempatan untuk beradaptasi dengan program belajar yang baru akan menimbulkan kesulitan belajar pada murid, guru yang harus professional, perkembangan kognitif siswa yang telah berkembang sampai sejauh mana serta tarif biaya sebab siswa yang pintar tidak memiliki kesempatan mencoba kurikulum yang baru tersebut.

Menurut Teori Pendidikan Keluarga
Keluarga sebagai unit sosial terkecil dalammasyarakat merupakan lingkungan budaya pertama dan utama dalam rangkamenanamkan norma dan mengembangkan berbagai kebiasaan dan perilakuyang dianggap penting bagi kehidupan pribadi, keluarga danmasyarakat.
Dalam buku TheNational Studi on Family Strength,Nick dan De Frain mengemukakan beberapa hal tentang pegangan menujuhubungan keluarga yang sehat dan bahagia, yaitu:
1.Terciptanya kehidupan beragama dalam keluarga
2.Tersedianya waktu untuk bersama keluarga
3.Interaksi segitiga antara ayah, ibu dan anak
4.Saling menghargai dalam interaksi ayah, ibu dan anak
5.Keluarga menjadi prioritas utama dalam setiap situasi dan kondisi
Seiring kriteria keluarga yang diungkapkan diatas, sujana memberikan beberapa fungsi pada pendidikan keluarga yangterdiri dari fungsi biologis, edukatif, religius, protektif,sosialisasi dan ekonomis.

Menurut Teori Bimbingan Belajar
Berdasarkan teori mengenai Bimbingan dijelaskan bahwa:
Dalam artikel diatas terdapat peran yg sangat signifikan terhadap psikolog pendidikan, mengenai masalah yg terjadi pada kalangan muda dan remaja dibutuhkan lah sebuah bimbingan. Yg menjadi persoalan adalah kapan bimbingan dibutuhkan???
Bimbingan dibutuhan pada saat keputusan untuk menentukan pilihan harus dilaksanakan. Karena seperti telah diterangkan dalam pengertiannya,
(1) bimbingan merupakan bantuan untuk membuat keputusan yg bijaksana mengenai pilihan.
(2) Bila tidak ada pilihan pun bimbingan tetap dapat dilakukan, ialah untuk membantu individu memahami dan menerima situasi tanpa pilihan ini. Dengan kata lain, bimbingan juga membantu seseorang agar dapat bekerja sama dengan sesuatu yg tidak dapat dihindari.
(3) Bimbingan juga diperlukan pada saat orang tidak sadar bahwa ia mempunyai pilihan lain. Ini adalah pelayanan pemberian informasi untuk menunjukkan berbagai pilihan yg dapat ditempuh.
Dalam hal lain lagi ialah, (4) pada saat seseorang dalam keadaan yg tidak optimal untuk membuat keputusan .

Fenomena Yang 2
Banyaknya keluhan orang tua murid khususnya dari golongan menengah ke bawah yang masih merupakan kalangan mayoritas di Indonesia mengenai besarnya biaya pendidikan yang harus mereka keluarkan untuk menyekolahkan anak-anak mereka, menimbulkan suasana prihatin di kalangan akademis maupun non akademis yang secara langsung maupun tidak langsung terlibat di dalam pendidikan. Bahkan pernah beberapa media cetak dan TV pernah menampilkan/ menayangkan beberapa anak didik yang nekad melakukan bunuh diri hanya karena ketidakmampuan orang tua mereka membayar kewajiban administrasi/ iuran sekolah. Melihat realita seperti ini apakah pemerintah dan penyelenggara pendidikan akan terus menutup mata dan hati nurani mereka ??
Padahal seperti kita ketahui hampir 20% APBN Pemerintah Indonesia sudah dialokasikan untuk sektor pendidikan, bahkan Pemerintah telah mencanangkan Program Wajib Belajar 6 tahun, sejak tahun 1984 dan pelaksanaan Program Wajib Belajar 9 tahun yang telah dicanangkan sejak tahun 1994, Pemerintah juga mengeluarkan Program BOS dan BOS buku (BOS = Biaya Operasional Sekolah) untuk para siswa Sekolah Dasar dan Sekolah Lanjutan Pertama, pemberian program beasiswa bagi anak didik dari kalangan orang tua yang kurang mampu, sedangkan gaji dan tunjangan kepada para pendidik sekarang ini relatif cukup memadai, lalu mengapa sekolah harus mahal ?!! Di beberapa negara tetangga dekat kita justru ada yang membebaskan masalah pendidikan terhadap Warga negaranya alias sekolah gratis karena mereka menyadari pentingnya aset sumber daya manusia sebagai masa depan bangsa dan negara mereka serta rasa tanggung jawab tinggi terhadap Warga negaranya.

Menurut Teori Psikologi Pendidikan
Berdasarkan teori psikologi pendidikan untuk fenomena berikut, antara lain :
Mereka yang berekonomi rendah seharusnya pemerintah bisa memaklumi perekonomian orang yang menengah ke-bawah yang menyebabkan banyak anak tidak bisa sekolah sampai-sampai ada yang bunuh diri. Orang tua yang berkorban demi anak pun tidak bisa berbuat apa-apa dengan biaya uang sekolah yang besar.
Padahal Program BOS dan beasiswa itu bisa memberikan kesempatan kepada siswa yang kurang mampu untuk tetap bersekolah. Motivasi intrinsic murid juga harus terangsang serta diajari untuk tidak menyerah dalam memperoleh ilmu pengetahuan bukankah pengetahuan didapat tidak harus bersekolah? Mengapa harus nekad bunuh diri? Nasehat dari orang tua untuk mendukung anaknya untuk tidak sesat pikir. Maka peran psikologi pendidikan sangatlah penting sebab ilmu pengetahuan tidak harus didapat dari sekolah, perkembangan teknologi yang begitu pesatnya bisa menjadi sarana bagi murid untuk belajar.

Menurut Teori Pendidikan Keluarga
Beberapa hal-hal yang harus diperhatikan oleh orang tua dalam memperlakukan anaknya :
• Menelantarkan anak lebih berbahaya dibanding memanjakan.
• Kebiasaan orang tua yang pencemas bisa menular pada anaknya.
• Ayah hendaknya sering berkomunikasi dengan anak-anaknya.
• Kemarahan dan kerewelan seorang anak kecil adalah pernyataan frustasi
Penyebab frustasi ini dapat bermacam-macam, antara lain:
1. Kondisi jasmani yang buruk
2. Terangsang emosinya akibat pengalaman yang tidak menyenangkan atau menakutkan
3. Kurang mendapatkan kesempatan untuk bergerak, sehingga energi yang berlebihan tidak terlampiaskan.
4. Kebiasaan temper tantrum untuk mendapatkan keinginannya
5. Mencintoh perilaku orang tuanya.
• Menggugah minat anak dalah pembangkit motivasi yang paling baik.
• Terlalu banyak mainan membuat anak tidak bisa berkonsentrasi.
• Berikan yang terbaik untuk anak.

Menurut Teori Bimbingan Sekolah
Dalam masalah yg ditemukan artikel diatas dapat diatasi dengan berbagai cara diantaranya memberikan bimbingan dan disiplin.
Bimbingan mencakup berbagai masalah, termasuk masalah disiplin. Apakah penanganan masalah disiplin ini tidak mengganggu pelayanan psikoedukasional yg lebih luas?
Kebingungan masalah ini disebabkan perbedaan pengertian disiplin. Disiplin dapat berarti dua hal yg saling berkaitan. Pertama, disiplin adalah serangkaian aktivitas/ latihan yg dirancang karena dianggap perlu dilaksanakan untuk mencaai sasaran tertantu.Kedua, disiplin berarti hukuman terhadap tingkah laku yg dianggap tidak pantas.
Selama ini disiplin paling efektif adalah penanganan sebelum terjadi krisis, dg membantu siswa untuk memahami dan menerima pola prilaku yg dituntut oleh sekolah.

Fenomena yang 3
Pelaksanaan Study Tour yang tidak bermanfaat sampai-sampai ke luar negeri ini turut memprihatinkan dan sangat merugikan masyarakat, terutama siswa tidak mampu. Masalah yang tampaknya sepele, tetapi telah mengakibatkan masalah sosial baru. Siswa miskin yang tidak mampu membayar biaya study tour banyak yang memaksakan diri hingga akhirnya terlilit utang. Sampai-sampai orang tua rela berkorban apapun demi anak-anaknya.

Menurut Teori Psikologi Pendidikan
Tidak terarahnya Study Tour ini karena dianggap telah melampaui batas-batas sebab dilaksanakan terlalu jauh. Masalah utamanya bukan jauh dekatnya namun lebih kepada biaya yang harus dikeluarkan oleh murid untuk mengikuti kegiatan ini. Dan lagi dilakukannya di luar negeri lagi, negeri sendiri saja tidak begitu kenal. Pihak sekolah seharusnya mempertimbangkan perkembangana murid mereka sudah sejauh mana. Sebaiknya, dievaluasi lagi cara belejar siswa, kognitif siswa setelah tahu perkembangan siswa, pertimbangkan lagi kemampuan ekonomi siswa apakah nisa dilaksanakan tanpa merugikan pihak-pihak lainnya.

Menurut Teori Pendidikan Keluarga
Keluarga sebagai rumah pertama kita sebgai pelajar/siswa seharusnya orang tua lebih memperhatikan anaknya member support kepada mereka sebab ekonomi keluarga yang tidak mampu nasehatilah dia, motivasi dirinya. Pendidikan anak, mengatakan bahwa anak hendaknya mulai ‘dididik’ sejak lahir. Menjadi orang tua yang bertanggungjawab dan dapat memberikan bekal pendidikan bagi anaknya memang tidak mudah. Hingga kini, tidak ada sekolah untuk menjadi bapak atau ibu, sehingga kesiapan seorang ayah dan ibu sangatlah diperhatikan sejak dari awal memutuskan untuk membina rumah tangga.

Menurut Teori Bimbingan Sekolah
Artikel diatas menyebutkan mengenai sebuah permasalah pendidikan yg berhubungan dengan status ekonomi , menurut teori bimbingan belajar :
Pendidikan seharusnya masih dapat terus berjalan tanpa harus dibenturkan oleh permasalah mengenai masalah karna di Indonesia khususnya telah banyak dipergunakan jasa-jasa beasiswa bagi para murid2 yg berprestasi tapi idak mampu dan murid2 yg memang benar2 ingin bersekolah tapi sama sekali tidak mampu.

Daftar Pusaka :
http://pembelajaranguru.wordpress.com/2008/05/25/psikologi-pendidikan-sub-disiplin-ilmu-psikologi/

http://linakura.multiply.com/journal/item/9

http://makalahkumakalahmu.wordpress.com/2009/01/16/pendidikan-dalam-keluarga/

Sukadji,S. (2000). Psikologi pendidikan dan psikologi sekolah.Depok: Lembaga Pengembangan Sarana Pengukuran dan Pendidikan Psikologi (LPSP3) Fakultas Psikologi Universitas Indonesia.