TEMA: English For Fun
OBSERVASI
Observasi pertama dilakukan pada tanggal 15 April 2012. Kelompok mencoba
sensasi baru dengan mengumpulkan anak – anak berumur sekitar 6 – 10
tahun di rumah terdekat lalu kelompok mengunjungi salah satu rumah murid
untuk melihat dan mencari tahu kesulitan – kesulitan pelajaran yang
mereka hadapi di sekolah. Berdasarkan hasil observasi kelompok
mengetahui bahwa kesulitan pelajaran yang mereka hadapi di sekolah
adalah pelajaran bahasa inggris, matematika dan kewarganegaraan. Dari
ketiga pelajaran tersebut, yang menjadi masalah utama adalah bahasa
Inggris, sedangkan pelajaran lainnya hanya ditemui pada beberapa murid.
Kelompok memutuskan untuk mengajarkan bahasa inggris pada mereka
dikunjungan pertama untuk mengetahui sejauh mana pemahaman mereka
dikarenakan kelompok melihat mereka cukup lemah dalam berbahasa inggris.
Dan kelompok merasa penting bahwa mereka perlu mengetahui lebih baik
dalam berbahasa inggris dengan bahasa inggris yang sudah menjadi bahasa
internasional akan memudahkan mereka dalam proses pembelajaran. Kelompok
melakukan kunjungan kedua pada hari Sabtu, 21 April 2012 dengan tujuan
untuk melihat sejauh mana perkembangan mereka.
PERENCANAAN
Konsep micro teaching
1. Landasan Teori
Mulai abad 21, proses pembelajaran dengan konsep micro teaching sudah
sangat populer di dunia pendidikan, tetapi kebanyakan para pendidik
kurang memahami makna pendidikan. Mereka selama ini hanya sebatas
melakukan tugas mereka sebagai pengajar dan melupakan tugas utama mereka
sebagai pendidik dan pembimbing. Untuk itulah, perlu diluruskan kembali
makna dari proses pendidikan. Oleh karena itu, kami berusaha memahami
konsep micro teaching melalui teori guru yang baik, seni dan ilmu
mengajar serta paedagogi praktis. Seperti yang diketahui, paedagogi
praktis tidak hanya mengetahui apa yang dituliskan di teori tapi dengan
mengaplikasikannya dengan melaksanakan micro teaching ini. Bagi
pendidik, paedagogi praktis tidak hanya berbicara mengenai seni mengajar
melainkan juga mendorong banyak pendidik untuk mendesain ulang
pemahaman akan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan siswa dan kemajuan
zaman. Pendidik harus mempertimbangkan pemberdayaan siswa sebagai
penyambung generasi masa depan. Dengan adanya pedagogi praktis,maka
konsep pedagogi yang abstrak bisa menjelma menjadi pedagogi yang konkrit
yang artinya tidak hanya sekedar dipahami tetapi juga bagaimana cara
mengaplikasikannya. Bagi peserta didik,mereka menjadi mampu memahami
pedagogi yang konkrit ini dengan bimbingan guru yang baik.
Adapun ciri-ciri guru yang baik itu antara lain:
- Memiliki kesadaran akan tujuan
- Memiliki harapan akan keberhasilan bagi semua siswa
- Mentoleransi ambiguitas
- Menunjukkan kemampuan beradaptasi dan berubah untuk memenuhi kebutuhan siswa
- Merasa kurang nyaman jika kurang mengetahui
- Mencerminkan komitmen pada pekerjaan mereka
- Belajar dari berbagai model
- Menikmati pekerjaan dan siswa mereka sendiri.
Untuk menjadi guru yang baik maka pendidik seharusnya memilik beberapa kualitas seperti berikut:
- Confidence
- Patience
- True compassion for their students
- Understanding
- The ability to look at life in a different way and to explain a topic in a different way
- Dedication to excellence
- Unwavering support
- Willingness to help student achieve
- Pride in student’s accomplishments
- Passion for life
Apabila seorang guru sudah memilik beberapa ciri-ciri di atas,seorang
guru tidak dituntut untuk hanya bisa memiliki pengetahuan teoritis yang
tinggi. Tetapi seorang guru juga harus memiliki seni dalam ilmu
mengajar. Maksudnya pendidik mampu memahamkan teori kepada peserta
didiknya dengan cara yang unik dan menyenangkan. Interaksi yang terjadi
diantara peserta didik dan pendidik tidak monoton. Maksudnya dalam
proses pendidikan tidak hanya berasal dari guru saja tetapi bisa di
dapat dari banyak cara. Dalam proses belajar-mengajar seorang guru tidak
hanya ‘asik’ sendiri dalam proses pembelajaran. Tetapi mengajak
siswanya untuk ikut berpikir.
Selain itu, dalam proses micro teaching seorang guru yang sudah memenuhi
ciri-ciri di atas, maka dalam hal meningkatkan motivasi peserta didik,
pendidik dapat memberikan reward, baik berupa hadiah maupun pujian.
Pendidik senantiasa tersenyum walaupun peserta didik membuat kesalahan
agar mereka tidak merasa diremehkan.
2. Tujuan
- Mengenalkan Bahasa Inggris melalui lisan
- Mempermudah dalam mempelajari bahasa Inggris
- Berusaha meningkatkan motivasi dan semangat belajar
3. Manfaat
Peserta didik
- Mampu berbahasa Inggris yang baik dan benar
- Mengerti bahwa belajar itu menyenangkan
- Lebih termotivasi untuk belajar
Kelompok
- Untuk dapat memiliki pengalaman mengajar langsung dan dapat mempraktekkan apa yang telah kelompok pelajari selama perkuliahan sehingga kelompok menjadi lebih bisa mengerti bagaimana menjadi guru yang baik dan bagaimana cara mengontrol peserta didik yang akan diajari.
4. Lokasi
Jl. Dr. Mansyur, Gang Sipirok No. 8C
5. Waktu
Minggu, 15 April 2012 pukul 15.00 – 18.00
Sabtu, 21 April 2012 pukul 12.05 – 15.00
6. Jadwal Kegiatan
14 April 2012: Perencanaan Konsep Micro Teaching
15 April 2012:
- 15.00 – 15.20 perkenalan
- 15.20 – 17.50 micro teaching
- 17.50 – 18.00 penutupan
21 April 2012:
- 12.10 – 12.20 perkenalan
- 12.20 – 14.45 micro teaching
- 14.45 – 15.00 penutupan
23 April 2012 - 29 April 2012: Pelaporan hasil kegiatan dan mengedit video
30 April 2012: Posting hasil kegiatan, evaluasi, dan video
7. Perlengkapan
- Handphone
- Kamera
- Alat tulis
8. Perincian Biaya
- Ongkos : 6000 x 7 = 42.000
- Reward : 5000 x 4 = 20.000
- Jumlah = Rp 62.000,00
PELAKSANAAN
Pelaksanaan micro teaching kelompok kami sesuai dengan perencanaan yang
telah kami rencanakan. Kami melakukan kegiatan micro teaching di salah
satu rumah di Jalan Dr. Mansyur Gg. Sipirok no.8c dengan mengumpulkan
anak-anak berumur sekitar 6-10 tahun (kelas I, IV, V SD). Kunjungan
pertama kami laksanakan pada hari Minggu,15 April 2012. Setiba di lokasi
kami memulai pembicaraan dengan orangtua murid dan murid untuk
membangun rapport. Setelah rapport mulai terbentuk dan anak sudah mulai
bisa untuk menerima kami, kami pun langsung memulai proses mengajar.
Awalnya kami mengajar murid satu per satu yang terdiri dari Ferdy, Ata,
dan Nila serta membantu mereka memahami dan mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru mereka di sekolah. Keempat orang teman kami
(Weillon, Steven, Eva, dan Fauzi) melihat dan mencari tahu kesulitan
pelajaran yang mereka hadapi di sekolah sambil mengajari mereka. Kami
menemukan bahwa mereka mengalami kesulitan pada pelajaran bahasa
Inggris, Kewarganegaraan, dan Matematika. Akan tetapi, pelajaran yang
paling tersulit untuk mereka bertiga adalah bahasa Inggris. Oleh karena
itu, kelompok langsung mengajarkan bagaimana berbahasa inggris yang baik
kepada mereka. Setelah kunjungan pertama yang kelompok lakukan pada
tanggal 15 April 2012, kami terpikir untuk berkunjung kembali untuk
memastikan apa yang telah kami ajarkan. Jadi sekali lagi tanggal 21
April 2012, kelompok melakukan kunjungan kedua dengan tujuan untuk
melihat perkembangan mereka terhadap pelajaran bahasa Inggris mereka.
Kunjungan kedua kami laksanakan pada hari Sabtu, 21 April 2012. Kami
memulai perjalanan dari kampus ke lokasi pada jam 12 siang dan tiba di
sana sekitar jam 12.10. Setiba di lokasi kami menyapa dengan menyebut
nama mereka dan mereka bersemangat menyambut kedatangan kami dengan
menggunakan bahasa Inggris. Kami merasa senang tentunya, namun kami
tetap membantu mereka meluruskan pronunciation yang masih kurang tepat.
Pada kunjungan kedua ini, kelompok bermaksud untuk melihat perkembangan
berbahasa mereka setelah kunjugan pertama kelompok tentang bagaimana
berbahasa yang baik dan mengajarkan kembali kepada ketiga peserta didik
tersebut (Ferdi, Ata, dan Nila) untuk berbicara dalam Bahasa Inggris
(conversation). Kami mengajarkan mereka tentang bagaimana untuk
memperkenalkan diri dalam bahasa Inggris. Ketiga orang teman kami yaitu
Weillun, Steven, dan Putri membimbing mereka dengan penuh kesabaran.
Dimulai dengan kata “Hi” untuk memperkenalkan diri dan menjelaskan
kepada mereka arti dari kata tersebut. Lalu berlanjut dengan mengucapkan
salam yaitu “Good Afternoon” sambil tetap menjelaskan arti dari kata
tersebut. Lalu berlanjut lagi dengan alamat rumah, nama sekolah, kelas,
cita-cita dan diakhiri dengan sapaan untuk mengakhiri pembicaraan. Dalam
mengajarkan conversation ini, tiap anak mendapatkan kesempatan yang
sama untuk berbicara dan bila mereka berhasil mengucapkannya dengan
benar kami akan bertepuk tangan dan tersenyum manis. Akan tetapi, bagi
yang pengucapannya belum benar, kami tidak menghukum melainkan
mengajarkan kembali kepada mereka bagaimana pengucapan yang benar hingga
akhirnya mereka bisa mengucapkannya dengan benar.
Setelah selesai mengajarkan conversation tentang perkenalan diri, kami
melanjutkan dengan belajar menyebutkan anggota tubuh dalam bahasa
Inggris. Disini kami menunjuk salah satu bagian anggota tubuh dan
mengatakan pada mereka nama anggota tubuh tersebut dalam bahasa Inggris
dan meminta mereka untuk mengulangnya dengan tujuan supaya mereka dapat
lebih mengingat nama tersebut. Misalnya Putri menunjuk hidung dan
mengatakan “nose”, lalu menanyakan kembali kepada adik-adik tersebut
sambil menunjuk hidung “ini apa adik-adik?” Lalu mereka menjawab “nose”
dan begitu seterusnya. Dalam mengajarkan hal ini tentu saja kesabaran
dibutuhkan karena kemampuan kognitif setiap orang berbeda-beda.
Disamping itu untuk menghindari kebosanan selama proses micro teaching
ini, kami mengadakan kuis kecil-kecilan yang memberikan reward bagi yang
berhasil menjawab apa yang ditanyakan. Namun ketika mereka tidak
berhasil menjawab dengan benar, mereka tetap diberi hadiah sambil
diberitahukan jawaban yang benar. Di akhir sesi, senyuman terpancar
dalam wajah mereka dan mereka berterima kasih kepada kami.
Kelompok merasa apa yang telah kami terapkan memang terbukti sesuai
dengan teori, murid senang dengan guru yang bisa mengingat namanya,
murid senang dengan guru yang murah senyum, baik, sabar dan tidak mudah
marah dan membentak. Kunjugan kedua ini memberikan hasil yang cukup
memuaskan, ketiga peserta didik bisa berbahasa Inggris dengan
pronunciation yang baik. Oleh karena itu, bisa dilihat bahwa selama
proses kegiatan micro teaching ini kami sebagai guru yang baik memiliki
beberapa kualitas yaitu percaya diri yang ditunjukkan selama proses
pengajaran, kesabaran, pemahaman, mendukung mereka sepenuhnya, dan
memiliki kemauan untuk membantu mereka mencapai keberhasilan.
LAPORAN KEGIATAN
Dari mulai perencanaan dengan berdiskusi tentang konsep micro teaching
kelompok, subjek yang menjadi target, dan landasan teori yang menjadi
bukti empirik, hingga pada pelaksanaan yang cukup memuaskan menurut
kelompok. Menurut kelompok, tanpa perencanaan yang matang serta anggota
kelompok yang berkomitmen untuk menyelesaikannya, kelompok merasa ini
pasti tidak akan selesai sesuai perencanaan yang sudah meliputi konsep,
landasan teori, dan subjek paedagogi apabila ada satu saja kelompok yang
tidak bertanggung jawab dan berkomitmen.
Dalam proses pelaksanaan, yang dimulai dari tahap observasi (perkenalan
diri dengan subjek paedagogi kelompok) kelompok memulainya dengan
“senyuman” dan “friendly approach” serta sering menyebutkan nama mereka
saat proses micro teaching berlangsung dengan harapan bisa menimbulkan
interaksi antara peserta didik dan pendidik. Obrolan singkat dengan
peserta didik membuat kami mengetahui apa yang mereka butuhkan sehingga
kelompok memutuskan untuk menyusun strategi apa yang sesuai dengan
peserta didik demikian. Kelompok menggunakan konsep guru yang baik
dimana sudah kelompok cantumkan dalam landasan teori. Sesuai dengan
landasan teori kelompok sehingga kelompok mengaplikasikannya ke dalam
micro teaching kali ini.
Beberapa dari ciri-ciri guru yang baik, yang sudah berhasil kelompok terapkan dalam kegiatan micro teaching ini, yaitu
1. Memiliki kesadaran akan tujuan
Dalam kegiatan micro teaching ini kelompok sadar akan tujuan yang
dimiliki. Tujuannya adalah dapat menambah pengetahuan mereka mengenai
bahasa Inggris dan memudahkan mereka mempelajari bahasa Inggris sehingga
dapat bermanfaat untuk ke depannya.
2. Memiliki harapan akan keberhasilan bagi semua siswa
Seperti yang kita ketahui bahwa bahasa Inggris sudah menjadi bahasa
Internasional, maka kami sangat berharap dengan pelajaran yang kami
ajarkan ini dapat bermanfaat untuk keberhasilan mereka dalam mencapai
cita-cita.
3. Mencerminkan komitmen pada pekerjaan mereka
Kelompok berkomitmen untuk mengajar dengan baik dan mengeluarkan
kemampuan sepenuhnya untuk mengajar mereka sesuai dengan kemampuan yang
dimiliki semksimal dan seoptimal mungkin.
4. Menikmati pekerjaan dan siswa
Kelompok sangat enjoy dalam membawakan materi bahasa Inggris kepada
mereka. Kelompok menikmati proses dan juga interaksi yang terjadi
diantara pendidik dengan mereka semua. Walaupun cukup susah dalam
mengajarkan materi tersebut kepada mereka, tapi pendidik terus berusaha
untuk memahamkan materi tersebut kepada mereka. Hal tersebut karena
pendidik sangat menikmati tugas mengajar tersebut dan tidak lupa
dicerminkan dalam bentuk perilaku sehingga mereka merasakan kesungguhan
pendidik dalam proses belajar mengajar.
HASIL PELAKSANAAN
Hasilnya adalah ketika diuji pada saat setelah pendidik selesai
menjalankan tugasnya, dibentuklah sebuah kuis untuk menguji mereka
dengan cara yang menyenangkan dan asik, yaitu dengan memberikan reward
bagi yang berhasil maupun yang tidak berhasil menjawabnya dimana yang
berhasil mendapat lebih banyak daripada yang tidak berhasil.
Namun yang menjadi pusat perhatian kelompok, bukanlah seberapa banyak
hadiah yang dapat mereka terima, tetapi proses belajar mengajar yang
efektif dan menyenangkan bagi mereka sehingga memahami materi yang
pendidik sampaikan dengan perasaan senang. Dan alhasil, pendidik
berhasil membuat suasana belajar yang menyenangkan, mereka tidak hanya
mampu menjawab dengan berani, tetapi terlihat senyuman rasa senang dan
percaya diri yang tersirat dalam wajah dan mata mereka dimana pada
awalnya kelompok tidak melihatnya. Ternyata bila mengerjakan sesuatu
dengan sungguh-sungguh, orang lain yang menjadi objek perilaku dapat
merasakan pengaruhnya.
Pendidik dalam kelompok kami yang dengan sabar mengajarkan materi pada
mereka, menetapkan tujuan dari awal sebelum memberikan materi untuk
dipelajari pendidik, selalu memberikan harapan pada peserta didiknya,
berusaha meningkatkan motivasi, tidak merendahkan kemampuan mereka,
berusaha mengerti apa yang sebenarnya yang diinginkan dan dibutuhkan
oleh peserta didik. Di usia mereka yang tergolong “children” dimana anak
– anak pada usia ini sudah bisa mengerjakan sesuatu dengan kemampuan
sendiri, dalam hal ini melihat apakah mereka bisa mengembangkan sifat
“autonomy” ataukah “shame and doubt”. Pendidik melihat apapun yang dapat
diselesaikan peserta didik selalu dihargai dengan benar dan tepat. Jadi
jika mereka memang “benar” maka mendapat pujian yang pantas, namun jika
mereka “salah” atau “kurang tepat” mereka tidak dibentak atau dikatain,
tetapi tetap mendapat pujian bahwa mereka hampir benar tinggal sedikit
lagi. Dengan melakukan ini, kelompok berharap bisa mengembangkan sifat
“autonomy” dalam diri daripada “shame and doubt”. Tidak lupa seiring
dengan keberhasilan ataupun ketidakberhasilan mereka, pendidik tetap
memberikan yang terbaik buat peserta didiknya.
Dengan menerapkan itu semua, kelompok bisa membangkitkan semangat
belajar mereka dimana terbukti dalam kunjungan kedua kelompok, peserta
didiknya menjadi sedikit rajin dan mulai terlihat percaya diri mulai
menunjukkan rasa ingin tahu mereka dimana pada saat kunjungan pertama
mereka tidak memberikan pertanyaan sebelum ditanyaain. Ada perbedaan
kunjungan pertama dengan kunjungan kedua walupun tidak terlalu
signifikan, tetapi tetap terjadi perubahan, dan tentunya ke arah yang
lebih baik, kelompok berharap pendidik pada abad 21 ini lebih
memerhatikan apa yang diinginkan dan dibutuhkan peserta didik, selalu
melihat sudut pandang peserta didiknya dan selalu memberikan dukungan
untuk peserta didiknya untuk berkembang sesuai dengan potensi atau bakat
yang dimiliknya dengan tidak menjatuhkan peserta didiknya. “Children”
bisa melihat “kesungguhan” kita walaupun usiannya yang masih muda. Oleh
karena itu, bersungguh-sungguhlah dalam memberikan didikan kepada
peserta didik agar mereka tahu bahwa kita memberikan yang terbaik untuk
diri mereka, karena memang seperti beginilah seharusnya tugas dan
tanggung jawab seorang pendidik.
EVALUASI
Pada saat perencanaan, kami sekelompok merasa seperti dikejar deadline
karena belum mempersiapkan konsep sama sekali sampai pada tanggal 14
April 2012 sehingga perencanaan kurang matang dan kelompok kurang siap
dalam memulai micro teaching di pertemuan pertama. Akibat perencanaan
yang kurang matang tersebut, kami agak kewalahan ketika melakukan micro
teaching di pertemuan pertama, seperti tidak mempersiapkan reward dan
lain-lain. Di pertemuan kedua, kami juga mengalami sedikit kendala,
dimana awalnya kelompok merencanakan mengajari 4 orang anak, namun
ternyata yang bersedia mengikuti hanya 3 orang. Ditambah lagi, salah
satu dari peserta didik kelompok masih terlalu muda untuk mengikuti
materi yang sudah dipersiapkan oleh kelompok, sehingga kelompok harus
berimprovisasi dalam memberikan materi. Ternyata improvisasi kami
membuahkan hasil, anak-anak tambah semangat dan termotivasi dalam
belajar bahasa Inggris. Awalnya kami berpikir bahwa anak-anak yang
menjadi subjek kelompok sedikit lemah, namun ternyata mereka lumayan
cepat tangkap. Hal tersebut memungkinkan bagi mereka untuk bisa
berbahasa dengan baik dan benar. Ditambah lagi, mereka sangat patuh,
aktif dan kooperatif sehingga kendala mengenai subjek kelompok dapat
teratasi dengan baik.
Selain mengenai peserta didik, kendala yang dihadapi kelompok juga
berupa peralatan yang digunakan dan masalah yang berasal dari anggota
kelompok sendiri. Anggota kelompok yang sangat sibuk dengan urusan
masing-masing membuat beberapa anggota kelompok tidak bisa hadir dalam
micro teaching tersebut, sehingga kami harus memberikan tugas yang lebih
banyak pada anggota yang hadir. Kamera yang digunakan juga tidak
berkualitas bagus, sehingga dokumentasi audio visual yang kita dapatkan
tidak terlalu sempurna dan hal ini mengakibatkan video editan kami tidak
terlalu bagus.
Harapan kelompok
Harapan kelompok adalah bahwa pendidik pada abad 21 ini lebih
memerhatikan apa yang diinginkan dan dibutuhkan peserta didik, selalu
melihat sudut pandang peserta didiknya dan selalu memberikan dukungan
untuk peserta didiknya untuk berkembang sesuai dengan potensi atau bakat
yang dimiliknya dengan tidak menjatuhkan peserta didiknya. “Children”
bisa melihat “kesungguhan” kita walaupun usiannya yang masih muda. Oleh
karena itu, bersungguh-sungguhlah dalam memberikan didikan kepada
peserta didik agar mereka tahu bahwa kita memberikan yang terbaik untuk
diri mereka, karena memang seperti beginilah seharusnya tugas dan
tanggung jawab seorang pendidik.
DOKUMENTASI AUDIO VISUAL
TESTIMONI KELOMPOK
DhitaTugas pedagogi ini sangat membutuhkan persiapan mental yang baik. untuk mencoba menjadi guru yang baik untuk para anak didikan. konsep micro teaching harus dilaksanakan semampu mungkin untuk menghasilkan sebuah hasil yang baik dan sesuai dengan yang diinginkan. kami berharap adik-adik sedikit atau banyaknya terbantu dengan micro teaching ini. Dengan tugas pedagogi ini dapat menambah wawasan untuk tetap percaya diri dan terus mengembangkan ilmu pendidikan.
Steven
Secara keseluruhan, pelaksanaan micro teaching cukup menarik. Dengan adanya micro teaching, teori-teori yang dipelajari di dalam perkuliahan tidak hanya disimpan di dalam otak sebagai konsep yang abstrak, tetapi juga menjadi konsep yang konkrit dan praktis. Selama observasi dan action plan (Perencanaan), kelompok cukup mengalami kesulitan dalam menentukan topik dan subjek yang akan kami ajari. Selain itu, karena ketidakdisiplinan kelompok, kami pun harus membuat perencanaan secepatnya karena deadline untuk tugas tersebut sudah dekat. Perdebatan sering terjadi dalam proses perencanaan, akan tetapi hal tersebut justru membuat semua anggota kelompok menjadi lebih kritis. Setiap anggota kelompok saling mengemukakan pendapatnya masing-masing dan dievaluasi bersama-sama oleh kelompok. Setelah melewati proses diskusi yang cukup panjang, akhirnya klompok berhasil mendapatkan konsep micro teaching yang telah disepakati bersama.
Selama proses pelaksanaan, kami jugaa mengalami kesulitan terutama dalam hal mengatur waktunya. Anggota kelompok yang masing-masing mempunyai jadwal pribadi sendiri, membuat kami cukup kesulitan dalam mengatur waktu yang tepat untuk melakukan micro teaching. Selain itu, kondisi di lapangan ketika melaksanakan micro teaching juga menjadi masalah bagi kelompok. Tingkat pengetahuan yang berbeda-beda diantara subjek yang kami pilih membuat kami kesulitan dalam mengajarkan materi yang sesuai untuk mereka.Walaupun begitu, kami tetap berusaha untuk mencari materi yang sesuai dengan kebutuhan mereka dan memahamkannya kepada mereka semua. Proses pelaksanaan yang kami laksanakan cukup lama karena menghabiskan waktu sekitar 2-3 jam untuk masing-masing pertemuan. Walaupun melelahkan, kami cukup menikmati proses pelaksanaan micro teaching ini.
Dalam proses penyusunan laporan, kondisi internet yang lambat dan keterbatasan blog membuat kami cukup mengalami kesulitan. Blog tidak mampu menampung video yang kapasitasnya sangat besar sehingga kami harus memikirkan alternatif lain untuk bisa mengisi video ke dalam postingan tugas micro teaching. Selain itu, pembagian tugas untuk membuat laporan yang tidak merata juga membuat kelompok mengalami sedikit konflik. Akan tetapi, setelah perdebatan yang cukup panjang kami pun berhasil membuat kesepakatan tentag pembagian tugas laporan ini sehingga laporan dapat diselesaikan secara maksimal tepat pada waktunya.
Ahmad Fauji
Tugas pedagogi kali ini membutuhkan perjuangan yang lumayan besar. Untuk menjadi seorang pengajar yang baik tidak mudah,dibutuhkan kesabaran dan trik-trik sendiri. Murid yang kami ajar tidak terlalu banyak,tetapi mengontrol dan membuat mereka supaya patuh sangat sulit sekali.
Banyak pelajaran yang di dapat dari tugas ini, seperti dapat pengalaman baru, ilmu baru, dan teman baru meskipun saya sering bertemu tapi kami jarang berkomunikasi,tetapi setelah pelaksanaan tugas ini saya menjadi sering berkomunikasi dengan anak-anak itu.
Secara keseluruhan saya menikmati tugas ini.
Venti
Dalam pelaksanaan micro teaching ini kesan yang saya dapatkan sangatlah menyenangkan juga melelahkan, senang sekali bisa mendapat pengalaman seperti ini. Saya juga berharap agar saya dapat mengaplikasikan pengalaman yang saya dapatkan ini dalam kehidupan sehari-hari saya khususnya dalam mengajar murid-murid saya. Saya juga berharap agar saya dapat menjadi guru yang baik bagi murid-murid saya.
Putri
Micro Teaching kali ini menjadi pengalaman yang baru bagi saya dan kelompok. Mengajari anak - anak yang belum dikenal tidak semudah berinteraksi dentan anak - anak yang sudah dikenal sebelumnya. butuh pengenalan dan adapatasi terlebih dahulu dengan mereka. Untung saja anak - anak yang menjadi peserta didik saya di micro teaching kali ini termasuk supel, dan mudah beradaptasi, sehingga kami lebih mudah dekat dengan mereka. Selain itu saya juga harus berupaya mengaplikasikan metode - metode yang sudah diajarkan di mata kuliah paedagogi. Saya dan teman sekelompok juga harus berupaya menajdi guru yang baik sehingga poelajaran yang kami berikan bisa masuk ke dalam pikiran peserta didik dan peserta didik bisa mengingatnya dan mengaplikasikannya dalam sehari - hari.
Mengetahui bahwa bahasa Inggris adalah bahasa global yang semua orang harus bisa menggunakannya, maka kami lebih berfokus untuk mengajarkan pelajaran Bahasa Inggrris ke peserta didik. Dengan mengusung "English for fun" kami mencobamemperkenalkan kepada peserta bahasa didik bahwa Bahasa Inggris itu tidak terlalu susah dan bahkan bisa menyenangkan. Bagaimana caranya? Saya dan kelompok memberikan reward kepada anak - anak yang mampu mengingat pelajaran yang sudah kami berikan sebelumnya. Saya dan kelompok memberikan peajaran vocabulary dan introduciton kepada peserta didik dengan harapan pelajaran yang kami berikan bisa mereka palikasikan dan membuat mereka semakin rajin belajar bahasa Inggris.
Intinya micro teaching kali ini cukup menyenangkan dan menambah ilmu saya dan teman - teman saya terutama dalam hal mengajar anak - anak.
Weillon
Lumayan seru, capek sudah pasti tapi menyenangkan. Saya merasa dengan adanya micro teaching ini, sepertinya kita kembali ke masa anak - anak. Spontan dan jujur dalam berkata-kata dan bertindak. Tidak hanya begitu saja, banyak pengalaman yang bisa diaplikasikan, seperti cara mengajar yang efektif, profil guru yang baik dan ideal itu sebenarnya seperti apa. Dimana sebenarnya guru yang baik itu, tidak perlu berpengetahuan tinggi dan berkompeten sekali, namun seorang guru harus memiliki tanggung jawab dan komitmen. Tidak perlu jauh-jauh mengambil pendekatan, prinsip teori belajar saja bisa menjadi contoh yang relevan. Pemberian stimulus-respon yang sederhana dengan menyebutkan "nama" dan memberi "senyuman" dan "dukungan" dapat memberikan reinforcement yang positif bagi mereka agar mereka menjadi semangat dan serius belajar. Pokoknya program kegiatan micro teaching kali ini sangatlah bermanfaat bagi saya baik dalam hal pengalaman dan pengetahuan.
